[ 하나, 인정 ]

잘한 것을 발견해주면,

아이는 더 잘하고 싶어집니다.

[ 둘, 모방 ]

잘하는 선생님의 모습은

가장 강력한 교과서가 됩니다.

[ 셋, 경쟁 ]

비교가 아닌, 서로의 성장이

자극이 되는 건강한 경쟁입니다.

[ 넷, 더 높은 목표 ] 

어제의 나보다 더 나은 목표를

아이 스스로 세우게 됩니다.

이 4가지 생각환경 속에서는,

시키지 않아도 한 줄 더 쓰려고 합니다.

심리학자 반두라는 이것을 

'자기효능감'이라 했습니다.

'나는 해낼 수 있다'는 믿음이 생긴 아이는

어려운 과제 앞에서도 포기하지 않아요.

이 믿음은 칭찬으로 만들어지지 않습니다.

직접 해냈다는 경험으로만 만들어지죠.

브레이닝에선 더 하고 싶어지는 인정이 있어요.

'관찰학습'을 아시나요?

아이는 가르침을 받기 전에, 먼저 보고 배웁니다.

그래서 누가 보여주느냐가

무엇을 가르치느냐보다 중요합니다.

브레이닝 선생님은 가르치는 사람이 아니라

먼저 보여주는 사람입니다.

교육심리학에서는 이것을 

'숙달 목표 지향'이라 합니다.

어제의 나를 넘는 것.

이 경쟁을 경험한 아이는

실패 앞에서도 다시 도전합니다.

브레이닝의 경쟁은 자신과 하는 경쟁입니다.

글쓰기 24단계, 연필근육 레벨.

아이는 자신의 현재 위치와 다음 목표를

스스로 압니다.

할 수 있으면, 재밌어집니다.

재밌으면, 잘하고 싶어집니다.

잘하면, 다음 단계가 보입니다.

브레이닝의 목표는 아이가 스스로

다음 단계를 원하는 모습입니다.